EDUCACIÓN​2.0

Creatividad

 

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS.

 

La creatividad es un concepto abstracto pero a la vez conocido por todo el mundo; pero… ¿realmente sabemos qué es la creatividad?, ¿es la creatividad un valor en auge?, ¿se puede aprender a ser creativo?, ¿debemos fomentar la creatividad en la educación?

En primer lugar me gustaría exponer el motivo de haber escogido este tema. La creatividad es un concepto que me ha llamado desde siempre la atención y que me sugiere muchas preguntas entre las que destaco las que he formulado anteriormente. En esta exposición me gustaría tratar de darlas respuesta y tratar de incrementar un poco más mis conocimientos en este tema.

 

CONCEPTO E HISTORIA DE LA CREATIVIDAD.

 

La creatividad esuna habilidad que poseemos los seres humanos desde el origen de los tiempos. De hecho, somos seres creativos desde que nacemos. Pero hasta hace más bien poco, dicha habilidad no era tenida muy en cuenta, y por consiguiente, no se ha valorado, fomentado, ni estudiado en profundidad.

A lo largo de la historia nos encontramos cómo la creatividad ha acompañado al ser humano dando lugar a un sinfín de descubrimientos, inventos, y ha ayudado en la resolución de numerosos problemas.Desde hace siglos, se le han atribuido diferentes concepciones, dependiendo de la etapa histórica.

 

• Antigüedad:En la antigüedad,“no se crea” sino se limita a plasmar la realidad, valorando sobre todo la destreza.

• Entre los siglos V al XVIII (englobaríamos la Edad Media y la Edad Moderna), el concepto de creatividadera una cualidad no atribuible al ser humano. Podemos observar este cambio importante a través de la expresión “creatio ex nihilo” (creado a través de la nada), donde se atribuía la facultad de crear (creatividad) exclusivamente a Dios.

• En el Renacimiento se rompe el lazo entre creatividad-Dios y por primera vez se le reconoce al individuo su capacidad creadora y creativa, que empieza a ser aceptada en la sociedad.

• Como podemos observar, el concepto de creatividad ha ido poco a poco superando esa connotación negativa que iba arrastrando a lo largo de la historia.

• En el siglo XX (concretamente a mediados) por fin nos encontramos con estudiosos que profundizan y analizan el significado de “creatividad” y lo que ello implica. Uno de los pioneros en este campo fue el psicólogo Joy Paul Guilford, el que propuso el término de creatividad, diferenciando entre creatividad e inteligencia. Según este autor son conceptos diferentes, pese a ser habilidades homólogas. Para Guilford, la creatividad es una forma distinta de inteligencia, a la que llama “pensamiento divergente”. Ésta se caracteriza por las múltiples respuestas y alternativas para resolver un problema; se despliega en múltiples direcciones en busca de distintas perspectivas y utilizando diferentes enfoques.

 

Desde entonces, este concepto no ha hecho más que crecer y actualmente está siendo  estudiado por multitud de sociólogos y psicólogos.

Algunas de las definiciones de creatividad enunciadas por algunos de los mejores estudiosos del tema podrían ser: “La creatividad se origina en un conflicto inconsciente. La energía creativa es vista con una derivación de la sexualidad infantil sublimada, y que la expresión creativa resulta de la reducción de la tensión” (Freud, 1963). “La creatividad constituye la forma final del juego simbólico de los niños, cuando éste es asimilado en su pensamiento” (Piaget, 1964).  “La creatividad no es una especie de fluido que pueda manar en cualquier dirección. La vida de la mente se divide en diferentes regiones, que yo denomino inteligencias, como la matemática, el lenguaje o la música. Y una determinada persona puede ser muy original e inventiva, incluso inconoclásicamente imaginativa, en una de esas áreas sin ser particularmente creativa en ninguna de las demás”. (Gardner, 1999).

Complementando las definiciones anteriores de todos estos renombrados autores, podemos mencionar el punto de vista de Csikszentmihalhy (1996), que añade un nuevo factor ya que para dicho autor la creatividad se produce cuando interaccionan los pensamientos de una persona con un contexto sociocultural.

La definición propuesta por Csikzenmihalyi nos introduce una nueva variable que afecta y se relaciona directamente con la creatividad, y que puede fomentarla o bloquear el proceso creativo: el aspecto sociocultural.

Tras analizar estos puntos de vista y los conceptos aportados por dichos autores, se podría resumir el concepto de creatividad en la habilidad para crear o imaginar cosas relativamente nuevas que, aunque se da fundamentalmente en los niños, todas las personas tenemos (por lo menos en algún ámbito de la vida) y que está influida y condicionada por la sociedad y el contexto sociocultural en el que nos movemos.

 

IMPORTANCIA DE LA CREATIVIDAD.

 

¿Qué importancia tiene la creatividad en nuestros días? En mi opinión, cada vez mayor.

Hasta hace poco, como ya he señalado previamente y ha quedado demostrado al analizar la historia de dicho término, no era un concepto tenido en cuenta. Estaba “ahí”, pero nadie se percataba de su importancia, ni eran conscientes de cuándo la utilizaban. Desde hace relativamente pocos años, estamos comenzando a ver cómo la creatividad está ganando importancia:

• Conceptos como“pensamiento lateral” ó “curriculum creativo” están siendo cada vez más utilizados en nuestro día a día.

• Cada vez hay más libros que hablan sobre cómo convertirse en una persona creativa (Piensa como un genio, de Juan Prego; El pensamiento creativo, de Edward de Bono).

• En las empresas cada vez se utilizan más diferentes técnicas creativas (para resolver problemas o tomar decisiones – a través del método de “Seis Sombreros para Pensar”,fomentar el trabajo en equipo y la innovación – utilizando la dinámica propuesta en “Lego Serious Play”, etc).

• Las personas, ante la cantidad de competencia existente en el mercado laboral, comienzan a buscar empleo mediante “técnicas creativas” – video currículums y otras formas de presentar su formación y experiencia, diferentes del tradicional currículum en papel.

 

Las empresas demandan, cada vez más, personas creativas que les puedan aportar cierta ventaja competitiva frente a sus competidores (la tecnología está al alcance de cualquiera y los productos se pueden copiar cada vez más fácilmente. Por esto, las empresas se ven obligadas a buscar la única cosa inimitable, única, y que es el talento de las personas; su capacidad para seguir generando nuevas ideas, nuevas formas de hacer las cosas, que realmente logrará diferenciarlas).

La sociedad demanda cada vez más productos y servicios diferentes, que satisfagan nuevas y cambiantes necesidades.  Y es en este punto, al hablar de servicios creativos, dónde situamos a la educación. ¿Ha llegado la creatividad a los colegios?, ¿Es necesaria la creatividad en la educación?, ¿se puede o se debe enseñar a ser creativo?

Para responder a estas preguntas y tras determinar que la creatividad SÍ que está en auge en la sociedad de nuestros días, vamos a analizar la creatividad desde el punto de la educación.

 

CREATIVIDAD Y EDUCACIÓN.

La educación es un pilar base en la vida de todo individuo. La personalidad, valores, habilidades  y actitudes están condicionados fuertemente por la educación que recibimos. Aunque la educación, cuando somos pequeños, se recibe en diferentes ámbitos, he decidido centrarme en la educación proveniente de la escuela porque es la que como profesor de educación primaria que soy, me afecta actualmente de forma más directa.

Hasta ahora la educación que recibimos se limita a la observación pasiva, es unilateral y se basa en la memorización de conceptos y contenidos. Lo que se fomenta con este tipo de educación es la memorización, el conocimiento de contenidos relativos a cultura general, pero no se produce el desarrollo mental del que habla Rubinstein en su libro “Sobre el pensamiento y las vías de su investigación, 1978”, que tan necesario es para la resolución de problemas o búsqueda de nuevas soluciones.

Además, lo que obtenemos con este tipo de educación son resultados bastante mediocres, observables en los diferentes informes PISA (ver tabla a continuación referente a los resultados de 2014 en diferentes materias):